9月29日，华东理工大学以“科技强国，科普有我”为主题的首届科普大赛决赛落幕。大赛历时近五个月，覆盖全部学院，共吸引321人次、180支队伍参赛。从科普讲解、科学实验到科普视频、科普产品，这场赛事不仅是首个多赛道并行的高校科普大赛，也是科普能力的比拼，更成为学校推动科普工作从“办一场赛”向“建一套体系”转型升级的缩影。这些赛事数字背后，是一所行业特色高校对科普工作从“有没有”到“优不优”的系统作答。以赛促育：让科研成果“讲得出、看得见”
“想干活，先造手！”信息科学与工程学院教师周家乐用一个生动的比喻，把机器人灵巧手的仿生原理讲得通俗易懂，拿下科普讲解赛道教师组一等奖。物理学院王骁乾团队的“微粒光操控科普实验平台”，用激光镊子“抓住”微小颗粒，让抽象的光学原理变成可触摸的实验，斩获科普产品赛道一等奖。 科普大赛设科普讲解、科学实验、科普视频、科普产品四大赛道，组织邀请科普领域指导专家多轮赛道培训，围绕选题设计、内容转化、表达技巧等进行专题指导。从5月启动到9月决赛，作品征集、初赛网评、复赛评审、决赛展演等环环相扣。“科普不是把论文翻译成大白话，而是一次完整的知识重构，这个过程本身就在倒逼我们重新理解自己的研究。”一位参赛教师说。
高端引领：诺奖科学家走进中学生课堂
今年8月27日，华东理工大学徐汇校区费林加诺贝尔奖科学家联合研究中心内气氛热烈。2016年诺贝尔化学奖得主、中国科学院外籍院士伯纳德·L·费林加教授携科普图书《令人着迷的化学》，与上海市位育初级中学的同学们面对面交流。从水果、咖啡到智能手机，费林加用身边事物讲解趣味化学知识，带领同学们感受化学与生活的紧密联系。 互动环节，同学们围绕厨房化学、人工智能、分子马达研究等话题踊跃提问，费林加一一耐心解答，并寄语青少年：“要充满自信，勇于面对挫折，始终保持对科学的好奇心与探索欲。”活动结束后，他为同学们手中的图书逐一签名，留下珍贵纪念。位育初级中学老师表示，本次活动“既是一场精彩纷呈的科普讲座，更是一堂鲜活的科学精神涵养课”。
制度筑基：让科普从“副业”变“正业”
“重科研、轻科普”，是高校普遍面临的评价难题。今年初，中国科协、教育部联合印发《关于进一步加强高等学校科普工作的意见》，明确要求将科技人员和教师的科普工作、科普成果纳入业绩考核范畴，推动高校科普从“有没有”向“优不优”转变。 华东理工大学的回应是制度化的。该校明确：教师参赛及获奖，将有序纳入科技工作业绩；学生参赛及获奖，认定相应创新实践学分；获奖作品纳入学校科普成果库，择优推荐参加上海市及全国科普赛事。更值得关注的是，学校正在推动建设科普作品资源库、制定科普工作配套制度。“把科普从一次性的活动变成可持续的机制，关键是让参与的人有回报、有奔头、有参与感、有获得感。”校科协相关人员表示。
协同融合：让高校资源流向中小学
9月23日，2026年全国科普月奉贤区主会场活动在华东理工大学附属奉贤曙光中学举行。此前，组织开展了“院士有约——院士专家进校园”等系列活动。 依托新能源新材料、大健康大安全等优势领域学科，华东理工大学正推动优秀科普作品走进附属中小学及徐汇、奉贤、闵行等区合作学校。科普视频作品《蓝色能源：气田开采中的环保密码》、科学实验作品《光影作画：可反复擦写图案的柔性光致变色薄膜》等，已列入进校园展演清单。与此同时，学校已启动“华理科普形象IP”设计大赛，面向全社会征集科普卡通形象，用公众和学生乐于接受的方式，打造具有华理辨识度的科普工作。
联合倡议：让科研平台成为科普课堂
9月17日，华东理工大学生物反应器工程全国重点实验室等18家全国重点实验室、教育部重点实验室和教育部工程研究中心，联合发出《华理科研基地开展科普活动倡议书》，聚焦“开放共享、资源转化、品牌培育、协同联动、弘扬精神”五个方向，呼吁全校各科研平台和广大科技工作者把科普工作摆上重要议事日程。倡议提出建立常态化公众开放机制，每年至少举办一次科普开放日；将前沿科研成果转化为公众可理解、可感知的科普资源；参照“开发一批科普资源、举办一场科普讲座、开展一次科普进校园进社区进乡村活动、举办一次科普开放日、打造一项科普品牌”的“五个一”模式系统推进。18家科研基地的联合发声，标志着华理科普正从科协单点推动走向全校科研力量共同参与。 从一场赛事到一套体系，从校内自由摸索到社会协同联动，从诺奖科学家走进中学课堂到18家科研基地联合倡议，华东理工大学的科普实践正在回答一个更具普遍性的问题：行业特色高校如何把“学科专深”的难点，转化为“科普特色”的优势，服务提升全民科学素质。
