工业文旅凝结着丰富的实业救国精神、创业奋斗精神、工匠精神、科学家精神和工业历史文化，承载着内涵深刻的教育元素，是大中小学实践教育的重要内容和有效载体。工业文旅融入大中小学实践教育，既是强化工业文旅活力的重要举措，也是新时代创新推进大中小学实践教育的重要课题。
工业文旅融入大中小学实践教育是回应现实所需
一是回应工业文旅可持续发展的客观要求。“工业+文旅”已成为经济发展的新潮流，工业文旅打破了传统工业与文旅产业的边界，在老厂房、老工业基地、老企业等工业遗存上创造全新的教育模式。当今经济、科技与文化三者交融下，工业文旅的育人诉求更加凸显。一方面“工业文旅+教育”，挖掘工业文化价值，为工业文旅增添价值层面的体验，满足人们日益增长的精神文化需要，参观者在休闲娱乐旅游过程中潜移默化受到教育熏陶，增强其对国家工业成就的认识，激发爱国热情和社会责任；另一方面是大中小学实践教育的融入成为工业文旅可持续发展的动力，促使工业文旅更加注重品质和内涵建设，更加注重文化传承和价值观传递，助力工业文旅项目的长期可持续发展。二是满足大中小学校实践教学基地的教学需求。当前，一些局限在学校及其周边的实践教学的亲和力、针对性和实效性不足引发深思，学生数量规模化，实践场所等设施缺乏有效供给，在传统的课堂和师生之间开展实践教育存在局限——内容单一、现实感不足、视野的受限的实践教育需要进一步拓展。融通社会教育资源，联合本地工业文旅打造实践教学基地，丰富学生实践教学场域，推动理论小课堂与社会大课堂深度融合，致力学生理论学习与社会实践有机结合，进一步实现理论知识的内化、外化与转化，培养全面发展的时代新人。
如何实现工业文旅有效融入大中小学实践教育？
一是依托工业文旅，丰富教学素材。很多工业遗存开始于近代以来国家救亡图存的实业企业，也有我们党带领全国人民发展工业，开展现代化建设的老工业老厂房，部分工业遗存直观展现我国工业发展历程与国家在工业领域的辉煌成就，弘扬和传承一个时代的人民坚韧不拔、艰苦奋斗、精益求精等工业精神，承载着生动鲜活的育人元素，能够为大中小学立德树人提供养分。一方面要求工业文旅相关企业自身要加强文化建设，深入挖掘教育元素，实现对工业历史的活化展示，善于从工业发展历程中凝练先进精神与文化，突出特色典型，发挥好工业文旅启智润心、培根铸魂的教育功能；另一方面要组织教师队伍研学培训，丰富教师案例素材，鼓励大中小学实践课教师将工业文旅中的教育素材带进课堂，以“小切口”诠释“大道理”，用活案例素材，讲好道理。
二是加强校企合作，共建实践教学基地。工业文旅不仅是强调经济效益的旅游产业，更是一项学习历史与传承精神的文化事业，是大中小学实践课实践教学的重要基地。工业文旅能够为社会实践课改革创新提供“实践场域”，引导学生在鲜活的工业历史与生动的现实中，体会“大道理”与“真道理”，实现知情意行的有机统一，有力提升教学育人实效。打造工业文旅实践教学基地，首先学校要加强与本地工业文旅合作，通过签订合约等形式，将工业文旅资源转化为学校实践教学基地，更好发挥工业文旅育人功能；其次要构建畅通的校企交流沟通机制，依托现有工业文旅资源，共同挖掘理论教学与实践教学的衔接点，提升理论学习与实践学习的贯通性，有针对性选取实践教学内容、场所与路线，真正做到理论与实践学习的双向互促。
三是产学融合发展，创设互动实践活动。运用工业文旅资源开展实践教学，不能限于视听上的“参观游览”，防止娱乐化的“走马观花”，需要提高学生的参与感和获得感，凸显学生实践教学过程中的主体性。一方面充分利用学校的科教优势和部分企业的工业文旅的资源优势，加强学校实践教学与工业文旅融合的研究合作。提供专业实习的同时，邀请工业文旅行业资深专家与榜样人物进行教学培训、课堂讲授，用其丰富的知识、高尚的道德情操感染师生，提升师生的思想高度与深度。另一方面，面向高校学生，举办工业文旅的文创产品设计比赛，鼓励学生参与工业文创产品设计，激发学生主动探究学习工业文旅的历史发展与价值观传递，使学生在实践中深化对理论知识的理解，切实发挥工业文旅的教育功能。
四是数字技术赋能，创新实践教学模式。数字技术赋能，构筑立体化学习网络，精心打造优质、便捷的线上线下工业文旅实践教学空间，突破时空限制，拓展时间教学的发生场景，提高受众辐射面，充分发挥工业文旅的育人效用，增强实践教学韧性。借助虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等技术创设工业文旅的教育情景，让学生“身临其境”地体验工业发展的历史事件，沉浸式感受老一辈创业者的奋斗精神、工匠精神和科学家精神，更加深刻地理解工业文化的内涵与价值。与此同时，将工业文旅的教育资源上传至云平台，打造一体化数字学习平台，有效利用网络延展空间；鼓励学生拍摄实践学习视频等，通过作品制作、浏览、点赞、评论等形式实现自我与同辈教育，助力工业文旅育人价值的链条式传播。
（华东理工大学 汪斌锋 古静 李亮）
