“都说声波范围是20Hz~20KHz，但是同学们真的都能听到20KHz吗？我们不妨来测一测。”万永菁老师说着，随即播放了从1KHz到16KHz不同频率的8段音频，让同学们亲测一下自己的耳朵是否还灵敏如初。随着频率一路飙升，能感受到的声响却越来越弱，大家的脸上纷纷露出惊讶的表情。当频率升到16KHz的时候，已经不是所有同学都能听见这个音频了。
“相信在刚刚的测试中，大家对自己耳朵的灵敏程度已经有了一个预判，其实在教室的场景下能听到16KHz都很不容易了，更不要说20KHz啊！”万老师笑道。
“其实我们的耳朵是一个滤波器，每个人的耳朵都不尽相同，有着不同的滤波特性。那么，同学们想不想进一步测试下自己耳朵的滤波特性呢？”万老师继续启发道：“大家不妨课后设计一个听觉测试的小程序，给自己和亲朋都测试一下，再和每个人平常的用耳习惯关联起来做个分析，相信你能得出自己的结论！”
以上是信息学院“数字信号处理”课堂上的一个小片段。授课教师万永菁就是这样从一个小小的趣味实验入手，潜移默化地引导学生进行思辨分析，来激发学生的创新实践意识。
目前，虽说各高校课程思政建设热潮正起，但冷静看来其实阻点仍然不少，例如，课程思政德育元素挖掘不足，课程设计形式单一等等，对于理工专业的硬核课程来说，更是“拦路虎”众多。针对这些问题，究竟该如何出实招化解？华理获教育部立项的“数字信号处理”和“C程序设计语言”两门课程，就此提供了不少启示。
智育德育并举，有味还无痕
“数字信号处理”课程教学团队育人目标明晰，通过不断优化教学方案，已经做到章章有思政，节节有滋味：绪论章节，有家国情怀和社会责任；第三章傅里叶变换，有科学思维和意志品格；第四章FFT算法的原理及实现，有工程素养和创新意识……此外，教师还在教学内容中融入“信号处理—力学笃行”特色教学环节，依托“课前、课中、课后”等3个教学阶段，拓展思政育人路径。
“挺有趣的，提升了我们的逻辑思辨能力，培养科学思维。”“把思政元素融入到专业课中，恰到好处，不显刻意。”“信号处理跟我们的生活息息相关，希望我们能够学好信号处理方面的知识，报效国家，造福社会。”一学期下来，万永菁老师收到了53名学生的结课感言，让她非常感动。
“数字信号处理”是信息工程专业的一门专业核心课，万老师从2016年开始探索课程思政，5年来，经过精心设计和凝练，已将家国情怀、社会责任、价值取向、诚信尽责、科学思维、工程素养、创新意识、意志品格、理想塑造等思政元素，融入专业课教学之中，形成了完整的课程体系，组建了数字信号处理课程团队。
“下一步就是进一步优化课程的思政育人目标达成路径，让课程思政更加润物无声。”她说。
硬核课程思政，有心就“真香”
“操作系统缺‘芯’少魂，中国许多关键软件正面临‘卡脖子’窘境，根本原因是缺少核心算法。在硬件领域我们虽然有华为、联想等龙头企业和‘天河’‘神威’系列超级计算机，但在软件领域则全面落后于美国。科技强则国家强，作为新时代的大学生，必须将责任扛在肩上，将祖国、人民的前途命运萦系于心！”在“C程序设计语言”课堂上，郭卫斌老师讲到这里时，总是能激起学生们的共鸣。
针对程序设计，他讲：“设计程序就像盖楼房，要先搭好框架，从整体上把握事物发展的总趋势和方向，然后集中注意力处理好细节，要一层一层、一步一步地向前推进。”“采用‘分而治之’策略，把一个复杂的大问题分解为两个或多个小规模的子问题逐个解决，然后把各子问题的解组合成整个问题的解。”“通过‘自顶向下’思维，从整体上把握事物发展总体趋势和方向，体现了大局意识。”在学生口中，枯燥的“C程序设计语言”课，被郭老师讲得接地气达人心。
“从前期的素材准备、教学方案设计到课件制作，上一节课平均要花费五、六个小时甚至更多的时间备课，有2个暑假几乎没怎么休息。”郭卫斌深有感触地说。
据郭卫斌介绍，为了准确定位“C程序设计语言”课程的教学目标和要求，课程教学团队先在不同专业学生中进行了广泛调研。后期，就课程改革方案和应用效果对83名研究生、886名本科生进行了问卷调查，收集学生在职业道德和规范、科学精神、计算及程序思维、创新精神和工程实践能力等方面的达成情况。令他欣慰的是，“C程序设计语言”课程思政的质量评价结果表明，学生普遍认可这种教学形式。
为了更好地配合教学，“C程序设计语言”课程教学团队成员罗勇军、郭卫斌还编写了《算法竞赛入门到进阶》一书，自2019年8月出版以来，累计售出近2万册，连续2年被评为“清华大学出版社畅销图书”，并被清华大学、中山大学等40余所高校采用。
本研齐头并进，期待“满庭芳”
为推动课程思政教学改革切实取得实效，2017年，学校成立领导小组、出台试点方案、立项建设课程。
研究生课程思政建设同样紧锣密鼓。2018年，学校成立研究生课程建设委员会，根据各学院专业建设、学科特点、师资队伍等情况，着重选择学科基础好、教学效果佳、学生感兴趣、师资力量强的课程，进行示范课程申报。经过个人申报、学院推荐、学校评选，13门课程得以入选研究生课程思政建设重点项目，其中就包括郭卫斌领衔的“C程序设计语言”。
在一系列举措的引导下，老师们纷纷行动起来，深挖课程内容中的德育元素，与教学内容及知识点精心匹配、有机融入，为专业课教学注入了“新活力”。
“根据热力学第二定律，自然界一切都会自发由有序趋于无序状态，所以环境破坏是一个不可逆过程，要想把破坏的环境和污染的河水重新治理，需要付出大量的能量，因此保护我们的环境意义重大。”“大学物理”课上，授课教师张孟引用热力学第二定律（熵增原理），把保护环境与物理规律结合在一起，让学生们自发意识到环境破坏的恶果和治理的难度。
“青青蒿草，拳拳报国，初衷不灭，医治万民。屠呦呦冒着生命危险带头试药，先让自己感染上恶性疟疾，最终证明了青蒿素有很好的疗效。”“有机化学”课上，沙风老师用屠呦呦和她获得诺贝尔奖的案例，使同学们深入了解青蒿素的成药历史，感受中国顶尖科学家的精神与风骨。
“‘一定要造出中国自己的煤气化技术。’这是华东理工大学洁净煤团队创始人于遵宏教授立下的誓言。团队30年如一日，发扬‘汗水哲学’精神，运用流体力学知识，创新性开发世界领先的多喷嘴撞击流气化炉。”“流体力学”课堂上，授课教师李伟锋用华理人勇攀科研高峰的故事，激发学生科研动力。
“我们要选取让学生熟悉的、印象深刻的教学案例，才能吸引学生，让精神的‘盐’慢慢地溶解到各类专业课堂中，自然而然地被学生吸收。”在近期的“金课坊——课程思政专场”研讨会上，沙风老师分享说。
在对这些优秀案例深入挖掘的基础上，目前，学校已经汇编了课程思政案例集，包括26个典型教学案例，涵盖化工、机械、材料、信息、数学、文商等所有专业大类的课程。从本科教学到研究生教学，学校力求充分发挥出每一门课程的育人功能，在润物无声中育人，在潜移默化中培根铸魂。
