【第一教育】全国政协委员钱锋：建特色型大学，破解“卡脖子”关键技术

    全国两会正在进行，"第一教育"开设新栏目“两会声音”，传递沪上代表、委员的两会教育之声。

文末有彩蛋

    今天的“两会声音”，我们一起来看看全国政协委员、九三学社上海市委主委、中国工程院院士、华东理工大学副校长钱锋的提案。

    “疫后”中国经济社会的发展，尤其是制造业发展，引起了钱锋的思考。与制造业打了几十年交道的钱锋深深体悟到，制造业是经济基石，发展实体经济，就一定要把制造业搞好。此次两会，钱锋带来了关于智能化时代制造业工程科技人才培养模式改革、关于加快建设一批高水平特色型世界一流大学等提案。

将新知识、新技术

融入工程学科人才培养

    智能化时代，应该如何培养制造业工程科技人才？

    钱锋认为，制造业是国民经济的支柱和基础产业，也是全球经济持续增长的重要支撑力量。疫情期间，我国发挥制造业集群和产业链优势，在防护服、口罩、消毒用品等防护物资生产和保障方面发挥了关键作用。面对新一轮科技革命和产业变革，必须推动制造业转型和智能化发展，培养适应和引领未来智能制造的工程科技人才就显得尤为迫切。

    新时代要求人工智能等现代信息技术与制造业实现深度融合，推动制造业高质量发展。因此，制造业智能化发展要求未来的制造业人才具有多学科知识、跨界整合能力和解决现实工程技术和管理问题的能力，对当前的人才培养模式带来了新的挑战。

    不可否认的是，从当前人才培养模式的现状来看，仍存在一些问题，比如：人才培养方案和知识体系更新滞后；跨学科的人才培养存在体制机制障碍；工科师资队伍能力素质建设亟待加强等。

针对上述问题，钱锋在提案中提出了四个方面的具体建议：

    第一，加快工程学科和专业的知识体系再造。

    当务之急是要高度重视制造业与人工智能、大数据等现代信息技术的深度融合，尽快将新知识、新技术融入工程学科和专业的人才培养方案，使学生能够系统掌握。

    长期目标是建设适应制造业智能化发展的人才培养体系，通过开设新技术与制造业相结合的课程、编写案例和教材，形成全新的课程体系、教材体系和知识体系，使新技术成为未来制造业人才培养的天然组成部分，培养学生真正掌握将新技术融入到制造业中的能力。

    第二，探索多元化的制造业工程科技人才培养模式。

    制造业行业内分工越来越细，专业创新越来越重要，培养模式的多元化十分重要。除了传统的“技术员→工程师→总工程师（或创业）”科技型人才，还需要“业务员→销售主管→区域经理→销售总监”销售型人才，更需要既掌握工业生产、工艺、研发、质量检验等专业知识，也了解物流、法律、环保、项目管理等多学科知识的“复合型”人才，这对多元化培养模式和双学位培养制度提出了迫切的要求。

    第三，创新制造业工程科技人才跨学科培养方式。

    一是打破学科和专业藩篱。组建跨学科的课程和教学团队，共同开发新技术与制造业相结合的课程并开展教学；二是建立跨学科导师制度。为研究生配备一名专业导师和一名智能技术领域的导师，共同指导其开展智能制造方向的研究；三是鼓励跨学科攻读硕博学位。吸引智能技术领域和制造业领域的本科生跨学科攻读硕博学位。

    第四，大力提升面向制造业的专业师资队伍综合能力。

    一是创造有利于教师开展跨学科研究和掌握人工智能等新技术的条件。组建跨学科的研究平台和项目，鼓励制造业领域和智能技术领域的教师开展跨学科的研究，共同攻关制造业领域的智能技术问题。

    二是强化对工科教师解决现实工程问题的能力考察。将工科教师在解决制造业现实工程问题的贡献作为其绩效分配、职务职称晋升、岗位晋级考核中的重要指标，引导其关注并解决当前制造业发展中亟待解决的关键问题。

    三是增强教师的工程实践能力。组建由教师领衔组成的企业实践团，深入一线，帮助企业解决工程实际问题，在实践中提高教师整体工程科技素质与能力。

设置危化品安全管理专业,

扩大招生规模

    钱锋1978年进入大学求学，毕业后一直从事石油化工生产过程智能建模、控制与优化的应用基础研究和工程技术研发。2015年，钱锋当选中国工程院院士。此次两会，钱锋也关注到了危险化学品行业高层次管理人才培养。

    我国是世界第一大化学品生产国，化工总产值约占世界的40%，国内现有危险化学品2800余种。危险化学品多为易燃易爆、有毒有害物质，极易引发火灾、爆炸、中毒等事故，其安全管理水平直接影响企业效益，对社会稳定和公共安全造成严重隐患，是国家应急管理中的重中之重。

    钱锋认为，提升危化品行业治理体系和治理能力至关重要，而其决定因素是人才。针对当前我国危化品行业安全管理领域高层次人才不足、水平偏低的现状，亟需创新人才培养模式，通过有资质的高校加速培养一大批高水平、复合型的安全管理与技术人才，以便确保国家安全发展目标的实现。他建议：

    一、设置危化品安全管理专业，扩大招生规模

    在有资质、有充足师资配备和条件的高校增设危化品安全管理专业，在原有安全工程等相关专业的本科和硕士培养高校增设危化品安全管理方向，鼓励扩大招生规模，加大人才培养力度。招生方式上可采用企业推荐和高校面试相结合，保证持续为危化品安全行业提供稳定专业的人才储备。

    二、加强多学科、复合型危化品安全管理人才培养

    创新人才培养模式，开展跨学科培养，在现有安全工程、化学、化工等相关专业培养方案中增设危化品安全管理、法律、管理学等课程，使未来可能从事危化品安全管理的学生具备完备的知识结构，具备较强的日常管理和应急管理能力，满足政府监管部门和企业对复合型危化品安全人才的需求。

    三、深化校企合作，提升危化品安全管理人才实践能力

    邀请企业专家参与危化品安全相关专业的培养方案制定、教材建设、课程建设与课堂教学，将企业实践积累与高校的人才培养结合，丰富学生对危化品安全管理实际的认识。加强校企合作共建实践基地，扩展学生的认知实习、毕业实习与毕业设计内容，引导学生参与企业科技研发课题，在帮助企业解决技术难题的同时锻炼学生的实践能力。

    四、依托高校提高危化品行业在职人员安全管理水平

    建立在职人员定期培训机制，组织危化品企业负责人、安全管理人员在有危化品安全管理培训资质的高校接受在职培训，提升管理技能和水平。在MPA、MBA招考中设立特殊招考模式，让有危化品企业安全管理工作经验的人员通过非联考方式攻读硕士学位，提供完整的管理知识和技能培训，提升安全管理能力。

建特色型大学，

破解“卡脖子”关键技术

    在全球新一轮科技革命和产业变革蓄势待发的背景下，特色型大学在服务国家战略、破解关键核心技术“卡脖子”难题、推进我国经济高质量发展过程中，发挥了强大的支撑作用。加快建设一批高水平特色型世界一流大学，是我国加快提升教育治理体系与治理能力现代化的客观需要。

    钱锋发现，当下特色型大学具有“学科分布集中，规模较小；行业领域权威，影响力大；紧密对接市场需求，应用性强”的共同特点。这些特点使其具有集中力量办大学的制度优势，有利于在关键领域、关键环节集中攻关、率先形成突破，推动相关学科内涵式发展。直接服务国家战略需求，面向国民经济主战场，与产业发展高度契合，支撑着相关产业转型升级，对推动我国经济高质量发展具有深远意义。这些特点既成为了特色型大学高质量发展的优势，也造成了不足和短板。

    面向新时代，高水平特色型大学是推动实施制造强国重大战略，破解“卡脖子”关键技术，实现中国特色高等教育多样化发展的中坚力量。钱锋为此建议：

    一、建立以中国特色为评价基准的高水平特色型大学“双一流”评价体系

    建立立足中国实际的评价标准，充分体现中国特色，以立德树人为根本，以培养国家和行业紧缺人才、培养社会主义建设者和接班人的成效评价人才培养质量；以服务国家和行业需求的科技奖励、专利转化、工程难题解决等评价创新能力成效；以对国家、对社会、对行业、对学生成长成才的贡献评价大学的建设成效。对特色型大学进行科学定位、强化优势、突出特色，探索形成“双一流”战略中建设高水平特色型世界一流大学的实践路径，引导特色型高校在服务国家战略中找到新方位，在服务行业发展中承担新使命，在建设高等教育强国中展现新作为，不断强化内涵发展，提升核心竞争力。

    二、坚持高水平特色型大学走特色型、创新型、开放型的发展道路

    通过建设高水平特色型世界一流大学，引导特色型大学强化行业支撑引领作用，传承特色文化基因，巩固提升特色优势学科，形成基础研究、前沿技术研究和示范性集成应用的整体发展；引导形成开放办学的局面，加强交流合作，面向需求拓展学科服务领域，集成解决交叉领域和新兴领域发展中出现的重大科学技术难题；引导特色型大学加强创新，在关键共性技术、前沿引领技术、现代工程技术、颠覆性技术的攻关创新上取得实质性突破和成果。

    三、提升高水平特色型大学人才培养质量

    培养适应新时代需要的卓越工程科技人才和应用型人才。引导高水平特色型大学以“四新”（新工科、新医科、新农科、新文科）建设为契机，提升和完善中国特色工程教育水平，强化工程实训，支持企业和高校合力建设高质量的工程训练中心和创新创业实践基地，推进产教协同育人，推动我国培养工程科技人才与应用人才又精又专，助力我国从制造业大国向制造业强国转变。 

    在常态化防疫防控要求的背景下,今年采访两会的记者人数大幅减少。不少委员拿起手机，化身“记者”，记录下两会中的点点滴滴。

全国政协委员、中国民办教育协会常务副会长、民进上海市委专职副主委胡卫录制的小视频