大赞！斩获特等奖！指导老师的“魔法”是→

“注重细节、追求有效表达”是张震的一贯风格，在指导学生参加“双创”竞赛的过程中更是如此，也因此被学生们戏称为“细节狂魔”。

近两年，张震将“双创”竞赛作为一个跨学科综合能力比拼的大舞台，以赛促教、以赛促学、以赛促创，指导学生团队参加国家级“大创”项目2项、市级“大创”项目1项，累计指导近百名本科生参加“双创”竞赛。

▲ 张震老师（左一）和项目团队成员在一起

获得“互联网+”国赛金奖的“柔化科技”项目最初就是一个“大创”项目。从开始课题研究到国赛获奖，其间师生团队全身心持续投入了3年时间，最终实现学校在这项赛事上的新突破。“张老师一直叮嘱我们不要妄自菲薄，不一定是别人更聪明，而是因为他做得更多更努力，所以能得出你得不到的结论。”团队中的PPT“对齐大师”、材料学院研二学生赵珩宇表示，用心才能把事情做好，进而发掘自己的潜力。

如何指导学生团队在“双创”竞赛中取得理想成绩？张震的经验是，“讲自己所做的，做自己所讲的，并且打动评委”。

对于和学生团队的关系，张震喜欢将其视为“1名队长与7名队长”。他身体力行，和学生们一同备赛，一起通宵修改材料、一起布展。在长时间的备赛参赛过程中，大家相互感染、激励，共同追求卓越。张震沉浸式的参与以及“学长式”的陪伴，令“合金墨水”学生团队成员、数学学院周致远印象深刻。“无论是PPT设计还是模拟答辩路演，张老师一直都在。他经常说，‘这几页比较难，我也琢磨琢磨’，而一琢磨往往就是一下午。”

决赛路演的每页PPT都经过10多个版本的迭代，张震不仅追求在1秒钟内让评审专家有效接收要表达的信息，还追求10分钟里找不出任何差错。在布置决赛路演现场时，张震更是对展品的摆放甚至地面插排线路的走向等细节都逐一设计、提出要求，杜绝一切可能会影响路演效果的潜在因素。

回顾参赛过程，“合金墨水”学生团队成员、物理学院季鑫谈道：“即使赛程十分紧张，张老师也一直鼓励我们分秒必争、高效运转。张老师给了我们十足的底气，有他在，同学们就感觉踏实，步步为营，成绩自然就水到渠成。”

张震着力营造创新实践育人新生态，除了指导学生团队荣获多项金奖外，还指导学生团队发表4篇SCI论文、申请8项专利，并有多名同学保研北大、浙大或留本校深造。

“创新实践是学生和学校的‘双向奔赴’，经过长期深入的互动，学生们自然而然就有了对母校的认同和对社会的担当。对学生们来说，参赛的最大收获是走出去，积极拥抱外部世界，并认识自我，获奖只是他们成长过程中的副产品。”张震说。

“能够陪伴、见证学生的成长是非常幸福的一件事。”说到班导师工作，张震对学生情况如数家珍。

“没有人天生就会做实验，我相信你一定可以的。”“既然已经花时间去做了，那就把事情做好。”“做事要有自己的想法，要赋予作品灵魂。”交流中，同学们对一些曾改变自己的“震语良言”也是如获至宝。

心怀学生，张震努力用更多精力去做对学生一生有益的事情。除了深耕创新实践育人之外，作为物理学院光电191班班导师，他经常用“美颜模式”发现学生身上的闪光点，对班级同学的学业和生活也是关爱有加。

▲ 左一为张震老师

担任班导师的4年中，他的双肩包里始终放着学生每学期的成绩单，并利用一切机会与学生谈心，讨论学习情况、制定学期计划。有些同学成绩出现波动，张震就根据课程、寝室等分类组建帮扶小组，不落一人，不落一科，不仅使班级学业成绩快速提升，也让同学间的交流和感情显著增强。

2021年度校大学生年度人物、光电191班的于志豪是一名退伍大学生。从营门回到校门后，张震主动找他谈心解惑，以便帮助其尽快适应校园生活；学习上有困难，张震就组织帮扶小组；考研复试时，跟他讲解复试注意事项，并组织模拟面试。“成长的道路上有这么一位良师益友，是我们学生的幸运。”目前在中国人民公安大学深造的于志豪说。

在同学们考研复习的过程中，张震悉心指导，班内同学相互帮助、相互激励，光电191班的33名学生中，共有17人成功升学深造。

▲ 前排中间为张震老师

张震认为，对学生的陪伴本身也是一种教育。每年中秋，他会为班级同学精心准备月饼；每年冬至，会到奉贤校区与全班同学一起吃水饺。“张老师让我们感受到了家的温暖，我们从他那里得到了很多关爱，也将会把这种‘幸福滋味’继续传递下去。”光电191班班长王奇说。